单元整体教学的学习
作者: 郑州励德双语学校_小学部 时间: 2020-12-10 21:06:49 点击: 0次
单元整体教学的学习
本周教研时间，我们三年级语文组主要学习了《小学语文教师》中江苏省特级教师周秀萍老师的一篇文章《单元整体教学中深度学习的指导路径与策略》。
文章从聚焦核心素养培育，整体建构单元教学目标；系统整合精准合宜，科学重组教学内容；深度体验合作迁移，创新学教方式，三个方面介绍了单元整体教学中深度学习的指导与策略。通过学习我们知道了深度学习是学习者以思维提升和解决实际问题为目的，通过整合知识、批判性学习、定制化学习和课外拓展学习，将新知识、新思想融入原有的认知结构，并迁移运用到复杂的新情景中的一种学习。单元整体教学时实现语文深度学习的有效途径。它倡导以单元统领全局，从关注单篇课文知识点转变为关注单元整体设计，使学生在求同、比异、判断、联系等阅读活动中提升学科核心素养。
文中以统编教材二年级上册第四单元为例（《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》）从单元目标建构、学习内容重组、学习方式创新三方面具体做了介绍。案例中选取的单元内容与我们本学期第六单元（《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》）的内容很是相似，也为我们组内老师提供很好的教学方法，我们将尝试着将这种方法运用到我们平时的教学中去。
文章从聚焦核心素养培育，整体建构单元教学目标；系统整合精准合宜，科学重组教学内容；深度体验合作迁移，创新学教方式，三个方面介绍了单元整体教学中深度学习的指导与策略。通过学习我们知道了深度学习是学习者以思维提升和解决实际问题为目的，通过整合知识、批判性学习、定制化学习和课外拓展学习，将新知识、新思想融入原有的认知结构，并迁移运用到复杂的新情景中的一种学习。单元整体教学时实现语文深度学习的有效途径。它倡导以单元统领全局，从关注单篇课文知识点转变为关注单元整体设计，使学生在求同、比异、判断、联系等阅读活动中提升学科核心素养。
文中以统编教材二年级上册第四单元为例（《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》）从单元目标建构、学习内容重组、学习方式创新三方面具体做了介绍。案例中选取的单元内容与我们本学期第六单元（《古诗三首》《富饶的西沙群岛》《海滨小城》《美丽的小兴安岭》）的内容很是相似，也为我们组内老师提供很好的教学方法，我们将尝试着将这种方法运用到我们平时的教学中去。